"Mi aventura de ser docente"

Buenas Noches Tutora y Compañer@s
Les hago llegar en este blog mis comentarios sobre "Mi aventura de ser docente"
Ojalá estén gozando esta aventura, a mí todavía me cuesta un poco de trabajo.

“Mi aventura de ser docente”
Comentarios
Cualquier parecido con la realidad mera coincidencia. Fotografía panorámica del Ser Docente.
Mi primer día fue una clase modelo. Me asignaron un grupo de quinto semestre, muy cuestionador por cierto con sus profesores. En el momento que entré y me presentó el Subdirector Escolar. Un alumno que llegó tarde le preguntó a uno de sus compañeros “Esta que materia nos va a dar”. El subdirector aprovechó para decirles que pusieran mucha atención en la exposición que yo iba a hacer, porque posteriormente ellos le iban a entregar por escrito algunos comentarios al respecto.
Considero que una de nuestras grandes tareas debe ser reconocer nuestras debilidades para incrementar nuestras fortalezas.
El profesor no nace se hace a partir de la práctica docente. Para entonces, el saber da poder, da dominio, para realizar con firmeza la labor de enseñar, de guiar, de facilitar el camino del saber a un ser humano pensante y actuante. Y que tiene que vivir su proceso para decir que aprendió.
Como el nadar por ejemplo. Desde el momento en que te clavas en la alberca y disfrutas ese deslizamiento poniendo en sintonía tu cuerpo y los movimientos con el agua, sientes la riqueza de estar ahí, por lo que logras. Coordinas y dominas los movimientos, tu respiración. Se logra la sincronía como los peces en el agua.
Tomar en cuenta a los otros (alumnos), como seres que tiene inquietudes, que piensan y sienten, en quienes es necesario día a día provocarlos para que cuestionen y se genere en ellos más dudas.
“Cambia todo cambia” dice la canción. Cambiamos las personas porque vivimos procesos. Cambia lo que nos rodea porque así lo determina la naturaleza, o porque por nuestra intervención lo modificamos. Cambiamos los docentes pues los alumnos así nos lo demandan. Debemos fortalecer los pensamientos, las ideas y la creatividad en acompañamiento con los alumnos, porque al mismo tiempo que enseñamos aprendemos y reaprendemos lo vivido.
La realización de diversas actividades como talleres y entrevistas, y el uso de material de apoyo, como películas, reportajes e imágenes y en ese acompañamiento decirles que el saber nos hará libres. O como dice la frase de José Martí “Ser Culto para Ser Libre”
Por eso impulsar nuestra práctica docente sobre la base del modelo constructivista no es cosa sencilla. El papel del alumno es fundamental. El alumno debe expresarse y reconocer lo que puede y debe aportar. Necesitamos convencerlo de ello.
Efectivamente el docente no nace, se hace. El tiempo de encuentro con los alumnos y todos aquellos saberes de los cuales nos apropiamos en nuestros largos momentos de estudio van iluminando el campo de acción. Y se descubren nuevos saberes, que van ampliando nuestras capacidades.
Como que esto es un llamado a nuestra consciencia. Debemos reconocer que la labor docente es interesante, pero no basta con ello, pero lo será más si vemos necesaria la ESPECIALIZACIÓN, para aprender el cómo enseñar, empezando por nuestra propia motivación, para poder corresponderle al alumno y trasmitirle la experiencia.
No basta con dominar la materia; y conocer y aplicar las mejores estrategias. Debo saber a quién dirijo el saber, el conocimiento. Los diagnósticos grupales son ideales para saber qué canal de comunicación debo utilizar con la finalidad de facilitar la teoría y lograr desarrollar la práctica. Y siempre tener presente como nos relacionamos con los alumnos.
Tan importante puede ser una frase, como una imagen que motive a los jóvenes a involucrarse en su proceso de aprendizaje. Qué digo, cómo le digo, que material le sugiero construir para su comprensión.
La organización de una sesión brinda la oportunidad de enmarcar las acciones mediante el inicio, el desarrollo y la culminación de las actividades con su respectiva evaluación.
El razonamiento y el diálogo entre el alumno y el docente deben prevalecer, así como, la manera de relacionarse con ellos y ampliar la comunicación en el aula.
Hacer adecuación de los contenidos curriculares es una tarea prioritaria. No se trata de que el alumno aprenda simple y llanamente, sino que tenga interés y gusto por lo que aprende. Sin embargo con todo y la RIEMS, está presente la presión de la autoridad educativa por cubrir los contenidos, más que desarrollar las competencias. Con la siguiente cita cerré mis comentarios sobre la lectura.

John Locke
“El trabajo del maestro no consiste tanto en
Enseñar todo lo aprendible,
Como en producir en el alumno
Amor y autoestima por el conocimiento
Y ponerlo en el camino correcto
Para aprender y mejorarse para cuando así lo desee”